Pisz ręcznie, zanim przejmą to tablety
Uczymy się o wiele lepiej, pisząc ręcznie niż na klawiaturze, a wykorzystywanie umiejętności motorycznych jest istotne dla rozwoju mózgu dzieci.
Denne saken er også tilgjengelig på norsk
Uczymy się o wiele lepiej, robiąc notatki w tradycyjny sposób, ręcznie. Teraz wiemy więcej, dlaczego tak się dzieje.
„Kiedy mierzymy aktywność mózgu osób piszących ręcznie, widzimy, że tworzy się u nich więcej połączeń niż w przypadku pisania na komputerze” – mówi badaczka mózgu Audrey van der Meer.
Jest profesorem neuropsychologii na NTNU. Pisanie ręczne wydaje się aktywować więcej komórek mózgowych, co poprawia naszą zdolność uczenia się.
„W tym roku 20 stanów w Stanach Zjednoczonych przywróciło obowiązek pisania odręcznego w szkołach” – mówi van der Meer.
Inicjatywa ta stanowiła część prac prowadzonych w ramach współpracy badawczej, w którą zaangażowanych było kilka krajów.
Studenci wzięli udział w ankiecie, w której porównywano pisanie za pomocą długopisu i klawiatury. Na zdjęciu profesor Audrey van der Meer monitoruje test. Zdjęcie: NTNU
Więcej aktywności nerwowej
Wcześniej naukowcy badali również różnice w aktywności mózgu podczas pisania odręcznego, pisania na klawiaturze lub rysowania. Teraz przyjrzeli się bliżej temu, które części mózgu ulegają aktywacji i w jaki sposób. Wyniki badań zostały opublikowane w czasopiśmie Frontiers in Psychology.
„Kiedy ludzie piszą ręcznie, obserwujemy zauważalnie większą aktywność nerwową w częściach mózgu odpowiedzialnych za pamięć i interpretację nowych informacji. Aktywność ta odgrywa kluczową rolę w procesie uczenia się” – mówi van der Meer.
Naukowcy przebadali studentów piszących na tablecie, zarówno za pomocą pióra cyfrowego, jak i klawiatury cyfrowej. Twierdzą, że efekt jest taki sam, jak przy pisaniu zwykłym długopisem lub ołówkiem. Ważny jest kształt liter.
„Pisząc ręcznie, angażujemy więcej zmysłów niż pisząc na klawiaturze. Na klawiaturze powtarzamy te same proste ruchy palców, niezależnie od tego, jaki znak chcemy wpisać” – mówi kolega van der Meera, profesor Ruud van der Weel.
Wiele godzin dziennie w sieci
Nie wiemy, ile czasu dzieci w Norwegii spędzają przed ekranami. Badanie przeprowadzone w 2020 roku w 19 krajach wykazało, że norweskie dzieci w wieku od 9 do 16 lat spędzały najwięcej czasu online, średnio cztery godziny dziennie. Norwescy szesnastolatkowie spędzali online sześć godzin dziennie.
Profesorowie Ruud van der Weel i Audrey van der Meer. Zdjęcie: NTNU
Norweski Departament Zdrowia odradza dzieciom poniżej 2. roku życia korzystanie z ekranów. Dzieci w wieku od 2 do 5 lat powinny spędzać przed ekranem maksymalnie godzinę dziennie. Rozwój mózgu w dużej mierze zachodzi w bardzo młodym wieku, dlatego rodzice powinni być świadomi zagrożeń związanych z nadmiernym spędzaniem czasu przed ekranem.
„Precyzyjna kontrola ruchów należy do najważniejszych zadań mózgu. Możemy przyspieszyć rozwój mózgu norweskich niemowląt, zapewniając im wczesną stymulację sensoryczno-motoryczną poprzez takie aktywności, jak pływanie, masaż czy leżenie na brzuszku.
„Niemowlęta z pewnością mogą wiele nauczyć się z ekranu, ale po prostu nie mogą sobie pozwolić na spędzanie cennego czasu w bezruchu przed ekranem, ponieważ mają tak wiele do nauczenia się w ciągu pierwszych dwóch, trzech lat życia. Najmłodsze dzieci, z ich małymi ciałami i plastycznymi mózgami, potrzebują doświadczać prawdziwego świata” – mówi van der Meer.
Litery b i d są trudne
„Dzieci, które uczą się pisać na klawiaturze, często mają trudności z rozróżnianiem liter będących lustrzanymi odbiciami, takich jak „b” i „d”. Nie doświadczyły jeszcze fizycznie, jak to jest pisać te litery” – mówi profesor Ruud van der Weel.
Naukowcy mają bardzo jasny przekaz.
„Przedszkolaki muszą wykonywać czynności wymagające małej motoryki. Mogą to być pisanie, rysowanie, kolorowanie, nawlekanie koralików czy układanie puzzli. Wiele dzieci ledwo wie, jak trzymać długopis czy ołówek” – mówi van der Weel.
To musi być kontynuowane w szkole.
Najpierw ręcznie
„Dzieci muszą nauczyć się pisać ręcznie już od pierwszej klasy szkoły, aby mogły rozwinąć sieci neuronowe, które stworzą najlepszą możliwą podstawę do nauki” – mówi van der Meer.
Jest to ważne nie tylko w kontekście nauki pisma odręcznego, ale także w kontekście opanowywania nowych technologii w późniejszym życiu. Różne narzędzia sprawdzają się w różnych sytuacjach.
„Badania pokazują, że uczniowie najlepiej przyswajają nowe informacje, gdy robią notatki ręcznie, ale pisanie dłuższych tekstów na komputerze może się okazać bardziej praktyczne” – mówi van der Meer.
Naukowcy uważają, że musimy ustalić zasady, które zagwarantują dzieciom minimalną ilość ćwiczeń w zakresie pisania odręcznego.
Bibliografia: van der Weel FR (Ruud), van der Meer Audrey LH Pismo odręczne, ale nie pisanie na maszynie, prowadzi do rozległej łączności mózgowej: badanie EEG o wysokiej gęstości z implikacjami dla klasy . Frontiers in Psychology 14-2024. DOI=10.3389/psyg.2023.1219945
https://norwegianscitechnews.com/2024/08/write-by-hand-before-tablets-take-over/
